聖約翰科技大學於2026年7月1日辦理教師職能研習營，邀集全校教師共同精進教學與學生輔導專業知能，並邀請諮商心理師江欣育以「成為學生的燈塔」為題進行專題演講。課程以社會情緒學習（Social Emotional Learning, SEL）為核心，結合生命教育、校園心理健康、AI智慧校園工具應用及跨文化輔導等多元主題，引導教師在提升專業能力的同時，也學會照顧自己的身心狀態，期盼透過教育專業與人文關懷並進，建構更具支持力、韌性與溫度的友善校園。

　　本次課程以SEL五大核心能力中的自我覺察、社會覺察及人際關係技巧為主軸，透過「我訊息」表達、同理心對話及小組互動，引導教師重新理解學生行為背後的情緒與需求。課程強調，教育工作不只是傳授知識，更是陪伴生命成長的歷程；教師唯有願意傾聽、理解與尊重學生，才能真正建立信任關係，協助學生面對學習、生活及心理挑戰，讓校園成為每位學生安心成長的重要依靠。

　　江欣育心理師表示，真正的同理不是急著解決學生的問題，而是讓學生感受到「有人願意陪伴」。她分享助人工作的「三不原則」──不刻意鼓勵、不責備、不反駁，以及「問、應、轉介」三步驟，引導教師透過積極傾聽與適切回應建立信任，再依學生需求連結相關專業資源。她鼓勵教師成為學生生命中的支持者，以理解取代批判、以陪伴取代說教，讓每一次真誠的互動，都可能成為學生重新看見希望的重要契機。

　　體諮組魏敏慧組長表示，教育的本質在於「生命影響生命」，學生事務工作的核心更是「陪伴」。導師與教師不僅是知識的傳遞者，更是學生在人生重要階段的引路人。當學生遭遇挫折、迷惘或低潮時，一句主動的關懷、一個願意傾聽的態度，都可能成為支持學生繼續向前的重要力量。他指出，近年學生所面臨的心理壓力與生活挑戰日益多元，因此教師除了持續精進專業能力，更要重視自我照顧與心理韌性的培養，唯有先照亮自己，才能成為照亮學生生命的燈塔，陪伴學生穩健成長。

　　活動最後安排正念體驗課程，帶領教師透過呼吸覺察與靜心練習，重新感受內在情緒與自我能量。與會教師分享，最大的收穫不只是學會同理學生，更理解「陪伴」與「界線」可以並存，也深刻體會教育工作者唯有擁有穩定的身心狀態，才能長久陪伴學生走過人生的重要階段。

　　陳登騏學務長說，學校將持續深化SEL、生命教育與教師專業成長課程，攜手打造彼此理解、彼此支持、彼此成就的校園文化，讓每一位教育工作者都成為學生生命中的一道光，共同實踐有溫度、有愛與永續發展的教育願景。